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                教學感悟

                合適方法產生會計課程的“投資收益”

                2017-04-14 0

                合適方法產生會計課程的“投資收益”

                廖小芳

                會計課程是理論與實務兼容的課程。因此,課程要求學生有扎實的理論基礎并進行仿真模擬。中職學生來到學校,父母都視他們為“長期股權投資”,希望他們學習過程中能產生“投資收益”,順便能收獲“營業外收入” 就更好了。

                作為會計教師,學生基礎比較薄弱,我會采用多種教學方法,不同的教學手段比如課前通過云課堂向學生發送預習的小視頻,課堂過程中加入分組討論、小游戲等激起學生的興趣。我們需要把學生的學習從“長期待攤費用”或者“低值易耗品”轉向有價值的“庫存商品”,并向企業進項推薦以產生學校的“主營業務收入”,只要能多用心,參與到學生活動中就可以活躍課堂,豐富課堂,進而產生價值最大化及利益最大化。我的教學感悟有以下五點:

                一是豐富課堂教學內容,創造輕松的課堂氣氛。我巧用故事,創設生動情景。興趣是最好的老師,一個人一旦對某事物有了興趣,就會主動的去求知,去探索,去實踐。并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。我根據學生的生理、心理、年齡特點激發學生的學習興趣;我借助媒體,創設直觀情景。如借助多媒體生動性、形象性、直觀性創設情景,實現情景交融。調動學生多種感官參與,調控學生注意力,激發想象力,引導學生理解和接受,更好地快速進入課堂的學習;我還模擬表演,創設體驗情景。在課堂開始前,安排學生進行表演,模擬工作情景,拋出問題,學生可以帶著問題思考課程的新內容。讓學生快速的進入課堂學習中。

                二是豐富課堂,創造輕松課堂氣氛。教師是整個課堂教學的導演,學生則是演員,激發學生的學習興趣,教會學生會計的基本知識和專業技能,從一開始老師帶領學生一步一步操作到慢慢的學生主動對應筆記本自主操作,從“要我學”轉變為“我要學”。只有自己主動愿意去學習了,會計知識才能真正的學會。其次,在課堂上,會計學習從不給學生施加壓力,即使面對學生的質疑,也總是充滿熱情的解答,努力營造一種寬松和諧的教學氣氛。學生會很快地丟掉心理包袱,激發他們的主動探索欲望和求知欲望,課堂氣氛也會活躍起來。采用這種方法,需要教師平時多積累些類似笑話、故事、案例等素材,在備課時多揣摩教材,將這些調動學生情緒的花絮與知識有效融合。學生情緒放松了,學習的熱情被點燃了,課堂效率自然就會提高。

                三是創新式教學方法 ,實現高效課堂。在會計教學中,思維能力的培養尤為重要,思維指導行動。學生已具備一定的自學能力和創新能力,在教學過程中教師應多加強學生思維能力訓練、動手能力訓練,不斷提高自主學習和創新能力。在會計教學中,不可能只采用一種方法,而是多種方法綜合運用,發揮其整體功效。教學方法的應用,充分發揮教師、學生和課程的整體教學功能;發揮不同教法的綜合效應,提高教學效果。啟發式教學是以學生為學習主體,充分發揮學生的主人翁作用,而傳統教學法以教師為中心,忽視學生的主觀能動性和創造性。啟發式教學為主利于創造性中職技術性人才的培養,多樣化教學為輔利于改變傳統教學的單調呆板,更利于充分發揮啟發式教學的作用。

                四是注重課堂編排,及時鞏固知識點。由于本課程學程短、周學時多,幾乎每天都有新課內容,這樣一來就導致教學強度過大,如不及時鞏固知識點,就會有相當一部分同學跟不上進度。因此,每星期講解一個章節的內容,星期一至星期四分別講授每節的新知識點,星期五集中對本星期的內容進行匯總,并以習題的方式幫助學生查缺補漏,在學生做題的過程中發現存在的問題,哪一部分是大多數人都不能完全掌握的,原因又出在哪兒,并及時解決。每節課在講完內容之后也要做相應的習題,鞏固當天所學的內容。對于易混淆的知識點或者易出錯的知識點要進行專題講解,使學生有更加深刻的印象。

                五是注重課堂實踐,仿真企業業務。中職教育的目的,最終是為了學生能利用所學的技能快速上崗。所以在教學過程中要結合企業的實際業務進行講解。并指出理論與實際工作的差別點及處理方法。既提高了課堂效率,也讓學生學到了知識。在以后的會計崗位上可以得心應手。

                    以上五點是我在會計教學中的一些心得,中職教育著重培養高素質技能型人才,教師不再是傳道授業解惑的媒介了,對于學生的全面發展起到關鍵性作用,讓學生眼界開闊,不再局限于本專業的領域。相信通過以上的環節定能在產生“主營業務收入”的基礎上,收獲“營業外收入”。讓我們的學生具有更高的社會價值,成為新型的會計技能人才。

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