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                教學感悟

                我采用微課促進了作文教學的效果

                2017-04-14 0

                我采用微課促進了作文教學的效果

                韋斯雪

                目前高中作文教學的基本套路是“老師講,學生練;老師改,學生聽”的模式,教學、練習和批改的過程都有了,但是學生的寫作水平依舊難以得到顯著提高,作文教學收效甚微。其主要原因在于:一是作文課的教學枯燥無味,沒有適度地向課外延伸;二是教師沒有充分激發學生的積極性和主動性。因此,教師可以運用“翻轉課堂”的理念,采用微課的方式進行教學。

                學會理性的表達和思考這節作文課中,我先錄制好微課,微課內容包括用生動的影像和小故事來說明文章立意的重要性,舉例解說表里分析法、辯證分析法、假設分析法及因果分析法這四種理性分析法的含義,以及布置課前思考作業。學生在課后可以通過暫停視頻播放,反復觀看的方式進行學習、記憶,自主把握學習進程,也為教師節約了課堂的寶貴教學時間,能把更多的時間留在解決課文的重難點問題上。

                學生在課前通過微課了解了四種分析方法后,我在課上選取了一則與網紅”有關的新聞材料讓學生進行分析,“網紅”是近年來出現的一種熱點現象,以此作為作文材料讓學生進行分析討論,激起學生的興趣,讓他們有話可說,也讓學生學會理性分析熱點事件。

                緊接著在“學以致用”環節,讓學生用所學方法分析“搶紅包”的現象,并當堂寫出一個作文片段,讓學生隨堂練習,教師及時點評并示范,能夠及時糾正學生寫作中出現的問題,收到良好的效果

                在作文的教學上,應該讓學生先學會方法,教師在關鍵處點撥指導寫作。有了課前的微課,教師在課堂上能直接檢測學生識記知識的情況,解答學生課前學習中遇到的問題,與學生進行探討重難點,當堂完成技能的訓練和鞏固,實現知識的內化。

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